355776227 Cecilia Parra és Irma Saiz Comps PDF

Cecilia Parra és Irma Saiz (összeáll.) Luis A. Santaló, Grecia Galve /, Roland Chamay, Guy Brousseau, Delia Lemer, Patricia S

Megtekintések 87 letöltés 67 fájlméret 6 MB

Történetek ajánlása

cecilia

Irma Elena Saiz
Irma Saiz Kinek a joga
Cecilia
Irma Adelman
Parra Defense Violeta Parra
Bixio Cecilia
Irma Costanzo - 20 osztály.pdf
Cecilia Rivero
Cecilia Pavn_Pinkpunk
INDIVIDUAL_Carlos Parra
    Kategóriák
  • Fizika és matematika
  • Math
  • Logika
  • Tudás
  • Általános Iskola
Idézet előnézet

Cecilia Parra és Irma Saiz (összeáll.) Luis A. Santaló, Grecia Galve /, Roland Chamay, Guy Brousseau, Delia Lemer, Patricia Sadovsky

Matematikai didaktika Hozzászólások és reflexiók

G ustavo M acri borító

a. kiadás, 1994

Nyomtatás A rgentinában - Nyomtatás A rgentinában A 11 723 törvény által előírt betét befizetése megtörtént

Az összes spanyol kiadás szerzői joga: E ditorial Paidós SA1CF D efensa 599, B uenos A ires Ediciones Paidós Ibérica S.A. M ariano C ubí 92, B arcelona Szerkesztőség Paidós M exicana S.A. Rubén D arío 118, M exico D.F.

E könyv teljes opcionális bemutatása, akármilyen formában is, azonos módon módosítva, beírva, a „mu ltigraph”, m im eograph rendszerrel, fénymásolatokkal kinyomtatva, fotómásolással. stb., amelyeket a kiadók nem engedélyeztek, sértik a szerzői jogokat. Bármilyen felhasználást előzetesen meg kell kérni.

Az u-k listája. Előszó.

1. Matematika nem matematikusoknak, Luis A. Santaló.

2. A matematika didaktikája, Grecia Calvez.

3. A problémamegoldás megtanulása (Roland Charnay).

4. A tanár különböző szerepei, Guy Brousseau.

A számozási rendszer: didaktikai probléma, Delia Lerner és Patricia Sadovsky.

(i. Nehezen vagy nehezen ossza meg az embert, Irma Saiz.

7. Mentális számítás az általános iskolában, készítette: Cecilia Parra. 219 H. Geometria, a térbeli elképzelések pszichogenezise és a geometria tanítása általános iskolában, Grecia Gálvez. 273

A SZERZŐK LISTÁJA

Spanyol, matematikus, a pontos tudományok doktora. A spanyol polgárháború vége óta A rgentinában lakik. Jelentős hozzájárulás volt a matematikai ismeretek terén, és állandóan meghívást kapott a matematikaoktatás nemzeti és nemzetközi fórumaira, azzal a kon stent te p reo cu pa tióval, amelyet a közölt ötletek egyértelműsége jelent. Jelenleg a Buenos Aires-i Egyetem emeritus professzora. Görögország Galvez

Chilei, pszichológus, tudományos doktor. Jelenleg a szegény szektorokban működő alapiskolák minőségének javítását célzó program tagja, az oktatási minisztérium, Chile. Roland charnay

Francia, matematika professzor, az INRP (Országos Pedagógiai Kutatóintézet) matematikaoktatásának kutatócsoportjának tagja, Franciaország, a Bourg-en-Bresse-i IUFM (Mesterek Formálásának Egyetemi Intézete) professzora. Guy brousseau

Francia, matematika professzor, tudományos doktor. Jelenleg a Bordeaux-i Egyetem professzora, a Bordeaux IREM (Matematika Tanításkutató Intézet) kutatója, a COREM (matematika oktatási intézete és kutatása) atematikai igazgatója.

A MATEMATIKA DIDAKTIKÁJA

Argentína, oktatástudományi diplomát szerzett. Jelenleg Buenos Aires város önkormányzatának tantervi igazgatóságán a nyelvi projektek akadémiai felügyelője, és a venezuelai Oktatási Minisztérium Gyógypedagógiai Igazgatóságán a nyelv és matematika területén végzett kutatással foglalkozik. Patricia sadovsky

Argentína, matematika professzor. Jelenleg Buenos Aires város önkormányzatának Képzési Osztályának matematikai csoportja és az UBA Pontos Tudományok Iskolájának matematikai didaktikai kutatócsoportjának tagja./ma Saiz Argentína, matematika alapszak, természettudományi mester az oktatási matematika szakterületén, Mexikó. Jelenleg Corrientes tartomány Általános Oktatási Tanácsának matematika területén tanácsadó, matematika témájú projektek témavezetője Buenos Aires város Önkormányzatának tantervi igazgatóságán és a Nemzeti Munkaügyi Hivatal professzora. Misionesi Egyetem. Cecilia Parra

Argentína, oktatástudományi diplomát szerzett. Jelenleg a matematikai didaktika kutatási projekt igazgatója Buenos Aires város önkormányzatának tantervi igazgatóságán. Susana wolman

Argentína, Neveléstudományi alapképzés, Pszichológia alapképzés, jelenleg az UBA Pszichológiai Karának genetikai pszichológia és ismeretelméleti tanszékének gyakorlati munkájának vezetője.

A MATEMATIKA DIDAKTIKÁJA

A matematika tanítását jelenleg több országban fejlesztik, de Franciaországban fogalmazták meg saját elméleti koncepcióinak fő részét, amelyből a tudományos terület önálló tudományágaként való elismerése. Ezt a tudományterületet a következőképpen határozza meg az Encyclopaedia Universalisr. A matematika D-ideikája tanulmányozza a tudomány különböző tartalmainak továbbadásának és elsajátításának folyamatait, különösen iskolai és egyetemi helyzetekben. Célja a tanítás és a tanulás közötti kapcsolatokkal kapcsolatos jelenségek leírása és magyarázata. Nem korlátozódik arra, hogy egy fix módszert tanítsunk egy jó módra, még akkor is, ha azt reméli, hogy képes olyan eredményeket kínálni, amelyek lehetővé teszik a tanítás működésének javítását. (A dőlt a miénk.)

Csodálatos módon nem lettek könnyen megtanulhatók; egyes bevezetett, rosszul adaptált oktatási tárgyak olyan átalakulásokon mennek keresztül, amelyeket a reformok készítői nem láttak előre; a végrehajtott többszörös újítások nem tették lehetõvé megbízható tudásanyag kialakítását. Ebből a tudományos felvételből született meg a matematikai didaktika valamilyen módon, elhatárolódva mind a matematikától, mind a pedagógiától, hogy speciálisan adaptált elméleti területet alakítson ki problémás problémájához és azokhoz a kutatási módszerekhez, amelyeket használni tudott.1