Az írástudás átalakítja a CuidatePlus agyi struktúrákat
A Nature-ben megjelent mű megmutatja, mely agyi struktúrák változnak az olvasás és az írás megtanulása után. A szerzők a kognitív idegtudományra szakosodott Basque Center for Cogníciós agy és nyelv (BCBL) tagjai.
A nyelv emberi képesség, amely hat millió évvel ezelőtt jelent meg. A gyerekek természetes módon, külön tanítás nélkül szerzik meg; éppen ellenkezőleg, az olvasás olyan képesség, amely intenzív és szabályozott gyakorlatot igényel.
Egy tanulmány, amelyben a kolumbiai gerillák korábbi tagjai vettek részt, újradefiniálta az ebben a tanulásban részt vevő agyi régiókat. A Consolider program által finanszírozott tanulmány, amelyet a Tudományos és Technológiai Minisztérium, az Ikerbasque Alapítvány és a londoni Wellcome Trust tett lehetővé, hogy Spanyolország, az Egyesült Királyság és Kolumbia kutatói megfigyelhessék az agyi struktúrában bekövetkező változásokat azoknál az embereknél, akik felnőttként megtanulnak olvasni.
Az olvasás és írás elsajátítása által okozott agyi változások tanulmányozása gyermekkorban szinte lehetetlen, mivel keveredik más olyan változásokkal, amelyek a szociális vagy motoros készségek elsajátítását eredményezik. Felnőttkorban nehéz írni-olvasni nem tudó embereket anélkül, hogy neurológiai problémákhoz vagy tanulási zavarokhoz kötődnének. Ezt a tanulmányt szokatlan írástudatlan népességgel végezték: Kolumbia gerilláinak egykori tagjai, akik visszailleszkedtek a társadalomba és felnőttként tanultak meg olvasni.
"A kolumbiai gerilla volt tagjaival való együttműködés egyedülálló alkalom volt arra, hogy meglássuk, hogyan változik az agy az olvasás során" - magyarázza Manuel Carreiras, Ikerbasque kutató, a BCBL igazgatója. A tudósok húsz volt felnőtt gerilla MR-képét hasonlították össze, akik anyanyelvi (spanyol) nyelvű írás-olvasási programot hajtottak végre, és huszonkét másik írástudatlan felnőtt gerilla képét. Az eredmények a két agy különböző agyterületeinek különbségeit mutatták, új kérdéseket vetve fel arra vonatkozóan, hogy ezek a területek hogyan kapcsolódnak strukturálisan és funkcionálisan, amikor gyermekkorban tanulnak olvasni.