EDIA projekt

• Rajt
• ismerjen meg minket
  • Rólunk
  • Mit csináljunk
  • EDIA tantermek
• Eszközök
  • EDIA források
  • Rubrikák
  • Infographics
  • Mondd el a véleményed
• Tapasztalatok
  • EDIA tapasztalatok
  • Egyéb tapasztalatok
  • Mondd el nekünk
• Cikkek
  • REA
  • Ingyenes szoftver
  • Felhasználási engedélyek
  • Módszertan/értékelés
  • Befogadás
  • Iskola címe
• Kapcsolatba lépni

EDIA projekt. Angol. REA „Szakácskönyv”. Modell az oktatási tartalom tervezéséhez

A két legnagyobb nehézség, amellyel szembesülhetünk, amikor azt mondjuk, hogy a projektalapú tanulás módszertanát beépítjük tantermeinkbe, az annak biztosítása, hogy tanulóink ​​a tanterv szerint tanuljanak, és hogy megfelelően értékeljék mindazt, amit megtanultak és elvégeztek.

E nehézségek megoldásának kulcsa abban rejlik, hogy miként hajtják végre projektjeink tervezési folyamatát és mi a kiindulópont. A #proyectoEDIA nyílt oktatási erőforrásai az ABP számára egy olyan modellt javasolunk, amelyben a projektek teljes kreatív és tervezési folyamatának kezdete közvetlenül a tananyagból és az oktatási jogszabályokból indul ki, és tanórán kívüli elemekkel gazdagodik. Ennek a modellnek a legújabb példája a REA de Ingĺés "A szakácskönyv".

A projekteket úgy alakítottuk ki, hogy a hallgatók megtanulhassák és elsajátíthassák az egyes tantárgyak ismereteit, és a kulcskompetenciákat játékba vehessék. Az értékelés úgy van kialakítva, hogy a tanár és a diákok három elemet értékeljenek: a projekt végeredményét, a köztes feladatokat és a tanulók osztálytermi tevékenységét. A cél a képesítés mellett a tanulás fejlesztése és gazdagítása.

Az angol nyelvű EDIA projekt "A szakácskönyv" tartalma példa arra, hogy az ABP didaktikai szekvenciák tervezésének ezt a modelljét hogyan határozzák meg. A projekt utolsó kihívása az, hogy a diákok tantermi csapatokba szerveződve készítsenek szakácskönyveket angol nyelvű receptekkel a világ különböző országaiból.

Első lépés: Mit akarunk, hogy megtanulják?

A tartalom megtervezésének kiindulópontja az volt, hogy megválasszuk, mely készségeket és tanulásokat (az angol és más kulcsfontosságú készségekhez kapcsolódó területeken) kell megszerezniük hallgatóinknak. A választás figyelembe veszi a tartalom létrehozásának kurzusát (ESO 1.) és azokat az elemeket, amelyeken a projekthez kapcsolódó egyéb források és javaslatok dolgoznak: „A Sport újságíró” és „Saját város”.

Ebben az esetben a tanulságok, amelyeket ezzel a tantermi projekttel el szeretnénk érni:

• Szókincs: étel, egészség, a főzéssel kapcsolatos igék, a jó modorhoz kapcsolódó kifejezések, százalékos arány.
• Nyelvtan: a „Do” és a „Do” használata, elmagyarázza a folyamat lépéseit, alapvető utasításokat ad, kérdéseket ír, ír és következtetéseket ad le.
• Digitális eszközök használata: erőforrások felhasználása az interneten megosztott dokumentumok szerkesztéséhez, digitális könyvek létrehozásához, digitális portfólió kezeléséhez.

Ezek és más elemek tükröződtek egy sor célkitűzésben, amelyeket erre az egységre javasoltunk, és amelyek a projekt tervezését és az értékelés megtervezését szolgálnák:

• Tanulja meg és használja az ételekkel és az egészséges táplálkozással kapcsolatos szókincset
• Írja le és magyarázza el egy folyamat lépéseit
• Az egészséges táplálkozás népszerűsítése vizuális erőforrások révén (poszter)
• Csapatmunka
• Csapatként lépjen kapcsolatba, némi autonómiával
• Tanuljon meg értékelni és értékelni
• Portfóliónk létrehozása és kezelése (digitális vagy nem)
• Együttműködően hozhat létre, oszthat meg és szerkeszthet dokumentumokat az interneten
• Készítsen digitális könyveket, amelyeket mások is megoszthatnak

Második lépés: a projekt és a feladatok megtervezése

---