Oktatás Jobb, mint Finnország Észtország hihetetlen oktatási csodája
TÖRLÉS ÉS ÚJ SZÁMLA
Kevesebb, mint három évtizeddel ezelőtt alig volt vezetékes telefonrendszerük. Most ők a világ leginnovatívabb országai. Mi történt Észtországgal az elmúlt években?
1991-ben Észtország visszaszerezte függetlenségét, miután több mint 50 évet töltött szovjet ellenőrzés alatt. Ez volt az egyik legrosszabb orosz műhold a hidegháború alatt. Míg a második világháború előtt életszínvonallal és egy főre eső jövedelemmel büszkélkedhettek, nagyon hasonlóak finn szomszédaikéhoz, az 1990-es évek elején a helyzet szinte határvonal volt. Ezekben az évtizedekben a német és svéd kisebbségeket kiűzték, 80 000 észt emigrált és további 60 000 embert deportáltak. Észtország volt Oroszosodott: félmillió orosz beszélőt áthelyeztek a balti országba, hogy segítsenek a „határvidéknek” tekintett régió militarizálásában.
Észtország függetlenségének visszaszerzése után negyed évszázaddal azon országok közé vált, amelyeket az OECD gyakran használ a PISA-tesztek pozitív példaként mind kiválósága, mind kiválósága érdekében. saját tőkéje. A 2012-es teszteken még felülmúlta Finnországot is, amely a második helyről a tizenkettedikre esett vissza, míg Észtország tizenegy maradt, javítva korábbi rekordjaikon. Nem csak ez, de amint azt a média, mint például az „The Economist” vagy a „Mic” többször is megmutatta, egyfajta európai Szilícium-völgygé vált. Ez a mindössze 1 300 000 lakosú kis ország (valamivel kevesebb, mint Barcelona lakossága) lett az a hely, ahol az egy lakosra jutó legtöbb induló vállalkozás.
Ez az egyik olyan ország, ahol a hallgatók társadalmi-gazdasági háttere a legkevésbé befolyásolja teljesítményüket
Kétségtelen, hogy innovációs sikereinek nagy része annak tudható be, hogy amikor semmit sem tesznek, bármit megtehetszKönnyebb az oktatási rendszert gyakorlatilag a semmiből felállítani, mint az egyes reformok során a történelem súlyát viselni. Éppen ezért az 1996-ban végrehajtott létfontosságú, amint azt az észt köztévé által megjelent cikk is jelzi. Abban az évben alakult ki a jelenlegi nemzeti tanterv, és szerint Imbi Henno, az észt oktatási minisztérium részéről "az oktatási siker alapja" volt.
Mit hirdetett ki ez a tanterv? Mindenekelőtt a hallgatók közötti egyenlőség, valószínűleg az észt oktatási rendszer erőssége, ellentétben más országokban, például Németországban, amelyek általában nagyon jó tanulmányi eredményeket érnek el a PISA-teszteken, de súlyos hiányosságokkal küzdenek az oktatási méltányosság tekintetében. Ez furcsa módon az egyik nagy hiba, amelyet gyakran az észt rendszernek tulajdonítanak. Ahogy Henno előadása rámutatott, Észtországban kevés felső szintű hallgató tanul, összehasonlítva más, magasan teljesítő európai országokkal. Nem lehet minden; Észtország azon országok közé tartozik, ahol a hallgatók szociokulturális környezete befolyásolja legkevésbé a teljesítményüket.
A számok országa
Hazája sikerének elemzése során Henno más tényezőket emel ki. A nemzeti tanterv kidolgozásán túl „a tanárok képzését átirányították, az innovatívabb gyakorlatokra és a inkább hallgatóközpontú”. És itt jön a fontos dolog: nemcsak Észtországban van a legalacsonyabb a matematika és a természettudományban rosszul tanulók száma, hanem különös hangsúlyt fektet a szakképzés („szakképzés és továbbképzés”) javítására is, vagyis a rendelkezésére álló oktatásra. A cél szakemberek képzése, és ez olyan karrierekre terjed ki, mint a számvitel, az orvostudomány, az ápolás, az építészet vagy a jog. De mindenekelőtt a különböző mérnöki megoldások.
Észtország volt az úttörő ország a hallgatók ellátásában internetkapcsolattal rendelkező számítógép. 1998-ban, alig két évvel azelőtt, hogy a kormány az internet-hozzáférést jogossá nyilvánította. Sok esetben, például a telekkönyvezésnél, több évtizedes papírmunkát és egy írógépet kihagytak, a hiányától kezdve a digitális beállításáig. Amint azt a 'Mic' Toomas Hendrik Ilves, elnök 2006 óta New Jersey-ben nevelkedett, és tinédzserként programozó hallgató volt, ez volt az egyik kezdeményezések vitatott. "Sok éven át gyaláztak, de azt gondoltam, hogy a számítógépes gyermekek 3–5% -a - még ha szegény vidéki fiú is - érzi a velük született kíváncsiságot, ha belé néznek.".