A spanyol sportoktatási modell: szisztematikus áttekintés.
Összegzés
Absztrakt. A Sport Education (SE) modellel kapcsolatos kutatások pozitív hatást mutattak a hallgatókra. Egyes területeken vagy területeken azonban ellentmondásos és szűkös eredmények találhatók. Ennek a felülvizsgálatnak az volt a célja, hogy jövőképet nyújtson be az SE legfrissebb megvalósításairól, az alapfokú oktatás első évétől a második érettségi évig (6-18 év) spanyol viszonylatban, valamint a jövőbeli kutatások perspektíváival. Ennek érdekében 2015 és 2018 között szisztematikus felülvizsgálatot végeztek, és a fő adatbázisokban (Web of Science, EBSCO, ERIC, Medline, Scopus és Scielo) keresték a „sportoktatás” vagy a „sportoktatás” kifejezést. válassza ki azokat az eredeti cikkeket, amelyek információkat tartalmaznak az SE megvalósításáról az általános oktatásban, a középiskolában és az érettségiben, akár tantervi, akár tanórán kívül. Az eredmények azt mutatták, hogy az SE megvalósítása az elmúlt években kibővült, beleértve az összes tanulási területet: fizikai, társadalmi, kognitív és affektív. Következtetésként megerősíthető, hogy az SE megfelelő pedagógiai modell, amelyet mind a tantervi, mind a tanórán kívüli területen el kell végezni, jelentős javulásokkal a hallgatók számára a társadalmi, az affektív, a fizikai és a kognitív területeken.
Idézetek
Antón-Candanedo, A. és Fernández-Río, J. (2017). Pedagógiai modellek hibridizálása a hallgatók taktikai megértésének javítása érdekében: vizsgálat Dunin keresztül. Ágora a testnevelésért és sportért, 19 (2-3), 257-276. doi: 10.24197/aefd.2-3.2017.257-276
Araújo, R., Mesquita, I. és Hastie, P. A. (2014). A tanulás helyzetének áttekintése a sportoktatás kutatásában: jövőbeli kutatások és gyakorlatok. Journal of Sports Science and Medicine, 13 (4), 846-858.
Bessa, C., Hastie, P. A., Araújo, R. és Mesquita, I. (2019). Mit tudunk a személyes és társadalmi készségek fejlesztéséről a Sport Education modellen belül: szisztematikus áttekintés. Journal of Sports Science and Medicine, 18, 812-829.
Brock, S. J., Rovegno, I. és Oliver, K. L. (2009). A hallgatói státusz hatása a tanuló interakcióira és tapasztalataira egy sportoktatási egység során. Testnevelés és sportpedagógia, 14 (4), 355-375. doi: 10.1080/17408980802400494
Burgueño, R., Cueto-Martín, B., Morales-Ortiz, E., da Costa, P. C. és Medina-Casaubón, J. (2018). A sportoktatás hatásának tisztázása a középiskolások alapvető pszichológiai szükségletek kielégítésére. Motricidade, 14 (2-3), 48-58. doi: 10.6063/motricidade.13318
Burgueño, R., Cueto-Martín, B., Morales-Ortiz, E., és Medina-Casaubón, J. (2020). A sportoktatás hatása a középiskolások motivációs reakciójára: nemi szempont. Kihívások, 37, 546-555.
Burgueño, R., Medina-Casaubón, J., Morales-Ortiz, E., Cueto-Martín, B., és Sánchez-Gallardo, I. (2017). Sportoktatás a hagyományos tanítással szemben: befolyásolja a középiskolás diákok motivációs szabályozását. A sportpszichológia jegyzetfüzetei, 17 (2), 87-98.
Calderón, A., Hastie, P. A. és Martínez, D. (2010). Tanulás megtanulása a sportoktatási modellen keresztül. Kezdeti tapasztalat az általános oktatásban. REDALYC, 5 (15), 169-180.
Calderón, A., Martínez, D., Valverde, J. J. és Méndez-Giménez, A. (2016). "Most többet segítünk egymásnak": közös tanítás és tantermi társadalmi légkör. Tapasztalat a sportoktatási modellel kapcsolatban. RICYDE. International Journal of Sports Sciences, 12 (44), 121-136. doi: 10.5232/ricyde2016.04403
Casey, A. és MacPhail, A. (2018). Modellalapú megközelítés elfogadása a testnevelés oktatásában. Testnevelés és sportpedagógia, 23. (3), 294-310. doi: 10.1080/17408989.2018.1429588
Chu, T. L. és Zhang, T. (2018). Motivációs folyamatok a sportoktatási programokban a középiskolások körében: Szisztematikus áttekintés. Európai Testnevelési Szemle, 24 (3), 372-394. doi: 10.1177/1356336X17751231
Cuevas, R., García-López, L. M. és Contreras-Jordán, O. (2015). A sportoktatási modell hatása az alapvető pszichológiai szükségletekre. Sportpszichológiai jegyzetfüzetek, 15. cikk (2), 155–162.
Cuevas, R., García-López, L. M. és Serra-Olivares, J. (2016). Sportoktatási modell és önrendelkezési elmélet: beavatkozás a középiskolás gyermekek körében. Kineziológia, 48 (1), 30-38. doi: 10.26582/k.48.1.15
Evangelio, C., González-Víllora, S., Serra-Olivares, J., és Pastor-Vicedo, J. C. (2016). A sportoktatási modell Spanyolországban: áttekintés a technika állásáról és kilátásairól. Sportpszichológiai jegyzetfüzetek, 16 (1), 307-324.
Evangelio, C., Sierra-Díaz, J., González-Víllora, S., és Fernández-Río, J. (2018). A Sport Education modell az általános és középfokú oktatásban: szisztematikus áttekintés. Movimento, 24 (3), 931-946. doi: 10.22456/1982-8918.81689
Evangelio, C., Velert, C. P. és González-Víllora, S. G. (2017). A hibridizáció mint innováció: Sportoktatás és egészséggel kapcsolatos testnevelés. Tandem, 57, 24-30.
Fernández-Río, J. és Menéndez-Santurio, J. I. (2017). A tanárok és a diákok véleménye a hibrid sportoktatásról és a személyes és társadalmi felelősségvállalás tanítási egységről. A testnevelés tanításának folyóirata, 13. (2), 185-196. doi: 10.1123/jtpe.2016-0077
Fernández-Río, J., Méndez-Giménez, A. és Méndez-Alonso, D. (2017). Két oktatási formátum, a sportoktatás és a közvetlen oktatás hatása a középiskolások pszichológiai reakciójára. SPORT TK, 6. (2), 9-20. doi: 10.6018/300561
Gil-Arias, A., Claver, F., Práxedes, A., Del Villar, F. és Harvey, S. (2018). Autonómia támogatás, motivációs légkör, élvezet és észlelt kompetencia a testnevelésben: a hibrid oktató játékok hatása a megértés/sportoktatás egység számára. Európai Testnevelési Szemle, 1-18. doi: 10.1177/1356336X18816997
Gil-Arias, A., Harvey, S., Cárceles, A., Práxedes, A., és del Villar, F. (2017). A hibrid TGfU-Sport Oktatási egység hatása a diákok motivációjára a testnevelésben. Plos One, 12. (6), 1–17. doi: 10.1371/journal.pone.0179876
González-Víllora, S., Evangelio, C., Guijarro, E., és Rocamora, I. (2020). Újítás a sportoktatási modellel: ha más eredményeket keres, ne oktasson ugyanúgy. Sevilla: Aula Magna-McGraw-Hill.
González-Víllora, S., Evangelio, C., Sierra-Díaz, J., és Fernández-Río, J. (2019) Hibridizáló pedagógiai modellek: Szisztematikus áttekintés. Európai Testnevelési Szemle, 25 (4), 1056-1074. doi: 10.1177/1356336X18797363