Az oktatási váltakozás a Lampadia jó alternatívája
Szerző: Gustavo Yamada
Lima-Peru, 2013.09.18., 18:09. Írta: Gustavo Yamada
Hogyan biztosítsunk minőségi oktatást olyan több százezer gyermek és serdülő számára, akik hazánk dzsungelének és hegyeinek legszegényebb és legszórtabb vidéki területein élnek? A kihívás magában foglalja a nehéz perui földrajz szembesülését, a költségvetési források szűkösségét, az ezzel kapcsolatos hatékony beavatkozás magasabb költségeit, valamint arra törekvést, hogy egyenlő esélyeket biztosítson minden perui számára.
Az általános iskolában a „reális megoldások az egy tanítós és a több évfolyamos iskolák voltak. Bennük ugyanaz a tanár több fokozatot vállal egyetlen környezetben, rosszul felszerelve, az ország hideg és meleg szélsőségeitől szenvedve. Sajnálatos helyzetet kell leküzdeni, ha nem akarjuk, hogy egy másik nemzedék csapdába essen.
Az ideális helyzet azonban nem feltétlenül jelenti azt, hogy minden évfolyamon külön tantermek és tanárok vannak. Sok esetben a célpopuláció kevesebb, mint 10 hallgató lenne környezetenként. Olyan luxus, amelyet még a fejlett országok sem adnak maguknak. Az érvényes stratégia külön szakaszok lennének, ha túllépik ezt a küszöböt, és más esetekben a többfokozatú iskolák speciálisan képzett tanárok hálózataival és jó kísérőrendszerrel rendelkeznek olyan szakemberek részéről, akik kéthetente ellátogatnak az iskolákba.
A középiskolában nem lenne tanácsos falunként egy többfokozatú modell a magasabb szintű oktatási specializáció és a szükséges infrastruktúra miatt. Az sem lenne elképzelhető, hogy a serdülők naponta haladjanak a folyókon vagy a megerőltető utakon, olyan multinacionális iskolába járjanak, amely rendkívüli távolságban van. Ebben az összefüggésben az alternatív oktatás minőségi alternatíva.