Útmutatás a hallgató személyazonosságáról és annak hatásáról a tanuló méretére és jellegére

Összegzés

Ez a cikk sokkal jelentősebb a testkultúra órákon történő szervezés keresésének új módszereiről és a befolyásolási formákról, amelyek pozitív orientációs tréninget nyújtanának a hallgatói identitás számára a testkultúrával és sporttal való szisztematikus foglalkozásokon. A cikk bemutatja a tanulók identitásorientáltságának és a fizikai aktivitás nagyságára és jellegére gyakorolt hatásának tanulmányozásában végzett nagyszabású kutatások eredményeit. A kutatás eredményeként kimutatták, hogy a személyiségorientáció közvetlen hatással van a fizikai aktivitás nagyságára és jellegére, valamint a tanulók gyakoriságára.

letöltések

Szerző bio

Belgorodi Állami Egyetem, Oroszország.

Idézetek

Ahmad, T., Chasman, DI., Mora, S., Paré, G., Cook, NR., Ridker, PM., Lee, IM. (2010). A zsírtömeg és a kapcsolódó elhízás génje (FTO). Fizikai aktivitás és a kardiovaszkuláris események kockázata kaukázusi nőknél. American Heart Journal, 160 (6): 1163-1169.

Balysheva, NV., Bogoeva, MD., Kovaleva, MV., Kopeikina, ES., Rumba, OG. (2013). A fizikai aktivitás hiányának általános jellemző problémája a kardiorespirációs rendszer fogyatékossággal élő tanulók körében. Testkultúra és egészség: a módszertani tudományos folyóirat. 4 (46): 85-90. (Oroszul)

Bocharova, VI. (2011). A hallgatók fizikai hatékonyságának növekedése a Pilates rendszer alapján. Testkultúra és egészség: a módszertani tudományos folyóirat. 6 (36): 34-36. (Oroszul)

Davidenko, DN. (2001). A testkultúra és az egészséges életmód tudományos alapjai: Edzőeszközök, Szentpétervári Egyetem, SPbSU, BPA, 2001. - 348 pp (oroszul).

Goginava, SE., Rumba, OG. (2014). Valójában az aerob és az anaerob karakterterhelés kombinációjának javítása az osztályteremben a testedzéshez az egyetemeken. A diákok testnevelése, 3: 18-29. (Oroszul)

Golod, NR. (2015). A teljes orvosi rehabilitációs program kidolgozásának alapelvei a speciális orvosi csoportba tartozó női hallgatók számára, figyelembe véve a fizikai aktivitás károsodását. Pedagógia, pszichológia, a fizikai felkészülés és a sport gyógyszerbiológiai problémái, 5: 9-15.

Gorelov, AA., Tretjakov, AA. (2011). A fizikai gyakorlatok a neuroemotikus nyomás csökkentésének eszközeként az oktatási folyamatban. Testkultúra és egészség: a módszertani tudományos folyóirat. 4 (34): 6 - 9. (oroszul).

Gorelov, A. A., Kondakov, V. L., Usatov, A. N., Gorelov, A. A. (2010). A fizikai aktivitás szabályozásának technológiája a hallgatók körében a napi és az oktatási tevékenység során. A sporttudomány hírnöke: tudományosan módszertani folyóirat 5: 47-49. (Oroszul)

Gorelov, A. A., Rumba, O. G., Kondakov, V. L., Gorelov, A. A. (2010). A fizikai kultúra használatának tapasztalata az értelmi és fizikai munkaképesség növelését, az egészségi állapot megsértésével járó tanulók neuroemotikus nyomásának csökkenését jelenti. A Belgorodi Állami Egyetem tudományos listái. 6 (77): 185-192. (Oroszul)

Gorelov, AA., Kondakov, VL., Usatov, AN. (2013). Arra a kérdésre, hogy az önálló testedzés miként alkalmazható a modern felsőoktatási intézmény oktatási terében. A hallgatók testnevelése. 1: 17-26. (Oroszul)