Loris Malaguzzi; A gyerekeknek 100 nyelve van, de 99-et loptunk el tőlük; Blogok Iskola
Tomás Magaña
Loris malaguzzi 1920. február 23-án született Correggióban (Olaszország). Ma ünnepeljük ennek a csodálatos tanárnak és pedagógusnak a születésének 100. évfordulóját Reggio Emilia pedagógia. Ez a megközelítés szó szerint a második világháború romjaiból született. A konfliktus után a Villa Cella nevű falu polgárai, különösen az özvegy nők és anyák, úgy döntöttek, hogy saját kezűleg építenek iskolát. Arra vágytak, hogy felajánlják gyermekeiknek a jobb jövő lehetőségét. Erőfeszítése megmozgatta Loris Malaguzzi-t, aki úgy döntött, hogy tanárként vesz részt a projektben, és új oktatási módszert fejleszt ki. Ez volt a megközelítés kiindulópontja Reggio emilia.
Közben "Reggio Emilia és a játék a fénnyel", Elena Muñoz bemutatja ennek a javaslatnak az alapelveit, és ötleteket és forrásokat oszt meg otthon vagy az osztályteremben történő alkalmazásához. Ennek a modellnek az alapja a gyermekek iránti teljes bizalom és a bennük rejlő lehetőségek. Loris Malaguzzi megerősítette, hogy a gyerekek óriási kérdőjelként születnek, születésük pillanatától kezdve nagy kapacitással rendelkeznek. Születésének 100. évfordulóját ünnepeljük néhány visszatükröződés áttekintésével, amelyeket otthagyott bennünk, tele érzékenységgel, ismeretekkel és a gyermekek abban a képességében, hogy a gyerekek irányíthatják saját tanulásukat.
1. Mi a jó oktatás alapja?
"A jó oktatás érdekében le kell zárnunk a pszichológia, a pedagógia és a didaktika könyveit".
Ahogy elképzelte, Malaguzzi Itt metaforikus értelemben a "könyvek bezárásáról" beszél. Nem próbálja alábecsülni a pszichológia, a pedagógia vagy a didaktika hozzájárulását, inkább arra emlékeztet, hogy hova kell fókuszálnunk. Az oktatásnak a gyermek körül kell forognia, és tőle származik a legfontosabb információ, amelyet megszerezhetünk. Loris Malaguzzi ezt is kifejezte "A gyermeki dolgokat és a gyerekeknek csak gyerekektől tanulják".
2. A gyerekek önmaguk építõiként
"A gyerekek építik saját intelligenciájukat. A felnőtteknek meg kell adniuk a szervezetet és a kontextust, hogy hallgatni tudjanak".
Loris Malaguzzi arra hív fel minket, hogy változtassunk azon nézőponton, amellyel általában, tudatosan vagy öntudatlanul szembesülünk a gyermekek oktatásával. A felnőttek küldetése nem a gyermekek modellezése, történelmük megírása, vagy olyan ismeretekkel való megtöltése, mintha üres edények lennének. Megvannak az eszközeik maguk modellezéséhez, saját történelmük megírásához és saját intelligenciájuk felépítéséhez. Amire szükségük van tőlünk, az az, hogy a legjobb feltételeket biztosítsuk számukra az eléréshez.