Miért hagyjuk abba a rajzolást
Családban
Ha a rajz olyan nyelv, amelyet gyermekként spontán módon használunk önmagunk kifejezésére, még azelőtt, hogy tudnánk, hogyan kell írni, miért hagyjuk fel felnőttként a gyakorlását? Az oktatási rendszer nagy súlyt fejt ki
A gyermekek számára a rajz spontán motoros tevékenység
Marta Rodriguez Bosch
Rajzolással szubjektív univerzumát is képviseli, növekedésekor megerősíti önmagát mint egyént. Azt is feltételezi, hogy a kommunikációs platform első rendű, önkéntes vagy akaratlan. Éppen ezért ötéves kortól a rajz nagyon hasznos eszközzé válik a pszichológiai értékelés a gyerekek. Amit nem tud, vagy szavakkal nem tud kifejezni, ami történik, érez és átél, az a rajzon rajzolódik ki. Az agresszivitás szublimációjaként is működik. Rajzolásával a belső motivációt, az önbizalmat és a kreatív lehetőségeket is ápolja.
„Amikor rajzol - mondja Maria Vinuesa, a Rosa Sensat-tól -, a tekintetnek nagyon fontos oktatása van. Az első években a kifejezés belülről fakad. Akkor magában foglalja a környezet felfedezését ”. Érkezés serdülőkor kulcsfontosságú pillanat. Útkereszteződés. A rajzolás tekintetében is. "Ez egy olyan időszak, amikor a számlákat átutalják - magyarázza Tonucci -. A családdal, az iskolával, a társadalommal, önmagával. Az a pillanat, amikor megérted, milyen dolgokat érdemes gyermekkortól kezdve elérni felnőttkorig, és melyeket érdemes jobb hátrahagyni, mert azok már haszontalanok. Ez utóbbi pedig az az értékelés, amelyet gyakran a rajzoláshoz tartanak fenn, és annak az oka, hogy miért hagyják el ”. „Az iskolában - jegyzi meg Vinuesa - annyira megszállottja vagyunk a kérdésnek működőképesség, ami hasznos és mi nem hasznos a megélhetéshez, az a művészi kifejezés kimarad. Ez a hasznosság-gondolat nagyon sok kárt okozott az egész oktatási rendszerben ".
Mert Peter jenny, A zürichi (svájci) Felsőoktatási Főiskola (ETH) vizuális tervezésének professzora, az ügy lényege, hogy „az akadémiai világ a rajzot művészi fegyelem, nem olyan, mint a nyelv. Ehhez hozzáteszik, hogy sokak számára a művészet hobbinak számít ”. Jenny a rajzot minden korban erőteljes és kreatív kommunikációs formában védi. Könyvében Rajz technikák, nemrégiben Gustavo Gili szerkesztette, azt javasolja, hogy helyesen vagy helytelenül tegyenek valamit az igékkel megtapasztalni Y utána járni. És arra ösztönöz bennünket, hogy fedezzük fel újra a rajz nyelvét, menjünk "az elveszett sorok után kutatni ... Nos, a vonalak bennünk vannak" - mondja.
Miguel Castro, A Diraya Kreatív Kifejezési és Oktatási Műhelyek tagja, 30 évvel ezelőtt képzett Sternnél. A művészet oktatói, pedagógusai és pszichológusai gyanakvással fogadták saját, Bilbao-i műhelyének 15 évvel ezelőtti megnyitását. Ma megfordult a tendencia, és amikor meglátogatja az iskolákat, hogy elmagyarázza, szívesen látja. A felfogás változása egybeesik azzal az idővel, amikor az oktatási rendszer alternatívákat keres az iskola kudarcának. Egyesek számára pontosan ezt korlátozó nyelvi megközelítés az iskolában uralkodó negatív hatással van. Amikor egy kisgyerek forgatagot kezd forgatni a ceruzával, világa átalakul - mondja Castro. „Sok szempont forog kockán. Felfedezi a nyomást, a sebességet, az űrben való elhelyezkedést ... Vállról, csuklóról, ujjakról lépnek közbe ... A gyermek vizsgálatot folytat, nem teljesen tudatos, és ez örömmel tölti el ”. Nagyon fontos azonban, hogy a rajzait ne pozitív vagy negatív értelemben ítéljük meg ”- mondja Miguel Castro. Hiszen a felnőttek elfogadásának feltétele. „Ahelyett, hogy magán dolgozna, jóváhagyás megszerzése érdekében teszi. Mi akadályozza őt abban, hogy felfedezze saját képességeit ".