Oktatás, miért támogatom a fiúk és lányok szétválasztását az iskolákban - BBC News World
Képforrás, Gabrielle Motola/Margrét Pála Ólafsdóttir
Amikor 1989-ben egy izlandi oktató úgy döntött, hogy szétválasztja a fiúkat és a lányokat az iskolákban, sokan ezt a múltba való visszatérésnek tekintették.
Margrét Pála Ólafsdóttir feminista oktató és a Hjalli-módszer megalkotója, egy olyan tananyag, amely a nap nagy részében elválasztja a fiúkat és a lányokat.
Az ötlet az egyes nemek előítéleteinek és gyengeségeinek felszámolása: a fiúk megerősítik, hogy többet kell kommunikálniuk, beszélniük kell érzéseikről, és felelősséget kell vállalniuk egymás felett. A lányokat arra ösztönzik, hogy legyenek határozottak és mutassák meg fizikai állóképességüket.
30 évvel később Izlandon 14 óvoda és három általános iskola alkalmazza ezt a módszert, amely oktatási innovációja miatt az országban a legmagasabb megkülönböztetést kapta, annak ellenére, hogy ezt a fiúk és lányok közötti szétválasztást erősen kritizálták és száműzték a rendszerekből oktató sok országból.
Ólafsdóttir azonban megvédi modelljét és annak előnyeit, és biztosítja, hogy a nemek közötti egyenlőség oktatása ugyanolyan fontos, mint a természettudomány vagy a matematika tanulása.
Vége Talán téged is érdekel
Ez az interjú volt a BBC Mundo-val.
Képforrás, Gabrielle Motola/Margrét Pála Ólafsdóttir
Margrét Ólafsdóttir 1989-ben alapította a Hjalli-módszert
¿Mi az a módszer Hjalli?
Amikor 30 évvel ezelőtt eszembe jutott ez az ötlet, sokk volt számomra. Fiatal óvónő voltam, és a gyermekek nemek szerinti elkülönítése számomra elavultnak és nevetségesnek tűnt.
De az óvodából az óvodába járva ugyanazt a mintát láttam újra és újra. A lányok zárkózottabbak, csendesebbek és kevésbé aktívak voltak, mint a fiúk. És a gyerekek kapták a legtöbb figyelmet, és gyakran fegyelmi problémáik voltak.
Szóval arra gondoltam, miért nem különítjük el őket és nézzük meg, mi történik? Nem voltak példaképei, de nem tudta tolerálni, hogy már az óvodákban a fiúk elfoglalták a legtöbb helyet, a lányok pedig elvonultak. Ez a vegyes modell nem működik, gondoltam. Lássuk, mi történik, ha megváltoztatjuk. És én ezt tettem.
Ez a modell ellentmond annak az elképzelésnek nem szabad másként bánni a fiúkkal és a lányokkal mert neme.
Valóban. Tehát amikor először ötleteltem, azt gondoltam: Nem ezt akarom csinálni! De nem tudta elviselni a helyzetet. Amikor a Hjalli-módszerrel kezdtem, sok kritikát kaptam. Sokan nem értették, mit csinál, azt gondolták, hogy ez a múltba vezet vissza.
A nemek elméleteiben kezdtem edzeni. Lehet, hogy nem tudod ezt, de amikor a csecsemők megpróbálják megérteni a körülöttük lévő világot, elkezdik az embereket nemük szerint címkézni. Csak néhány hónapjuk van, amikor megkülönböztetik a férfiakat és a nőket. Nem tudom miért, de ezt csinálják.
És így kezdik azonosítani önmagukat. Két év múlva már kialakult nemi identitásuk, és teljesen megértik, mit jelent fiúnak vagy lánynak lenni.
Sok szülő úgy gondolja, hogy két vagy három éves gyermekeik nincsenek tisztában a nemükkel, ezért gondolják úgy, hogy oktatási módszeremmel túlságosan hangsúlyozom azt a tényt, hogy lány vagy fiú vagyok. De tökéletesen tudják. 5 és 6 évesen már reprodukálják a nemi szerepeket.
Képforrás, Gabrielle Motola/Margrét Pála Ólafsdóttir
A lányokat arra ösztönzik, hogy vállaljanak kockázatokat és legyenek határozottak
Tehát a gyerekek és a lányok sztereotípiákat kezdik átmásolni mindkettőbeminket?
Igen, és még azelőtt. Két év után már kialakították szerepüket a sztereotípiákkal teli világban. És ez történik vegyes környezetben: a lányok antitézisként tekintenek a fiúkra. Ránéznek a gyerekekre, hogy megtanulják, hogyan ne viselkedjenek. Ugyanez vonatkozik a fiúkra is. Látják, mit csinálnak a lányok, és megtanulják, hogy ez a tevékenység a lányoknak szól, és nem nekik szól.
Ezért, amikor belép egy normál óvodába, a fiúk teherautókkal és építőelemekkel játszanak, míg a lányok anyukával. Kezet fognak a tanárokkal, akik általában nők. És megtanulják tőlük - és az anyjuktól -, hogy az a feladatuk, hogy felelősek legyenek, mindenről gondoskodjanak, és azt mondják a gyerekeknek, hogy álljanak meg, amikor túl zajosak.
Mit gondol, akkor milyen előnyöket kínál a különválás?
Ha elválasztjuk a lányokat a fiúktól, sokkal aktívabbak lesznek, elkezdik emelni a hangjukat. Újra és újra láttam. Amikor a gyerekek nincsenek ott, hogy elfoglalják ezt a helyet, aktív szerepet vállalnak. Ezt hívjuk az önéletrajz kompenzációjára. Arra biztatjuk a lányokat, hogy vállalják ezeket a szerepeket. Arra biztatjuk őket, hogy emeljék fel a hangjukat, fussanak, kiabáljanak, másszanak fákra és asztalokra.
Képforrás, Gabrielle Motola/Margrét Pála Ólafsdóttir
A fiúk és a lányok naponta egyszer találkoznak, de a nap nagy részét külön töltik
Biztatnod kell őket arra, hogy vállalják ezt a szerepet, vagy csak egyedül jársz el, amikor a gyerekek?
Néha ez természetesen történik, és néha támogatnunk kell őket ezzel a kompenzációs munkával. Néhány lány önmagában aktívabb szerepet vállal, mások pedig többet kell ösztönöznünk.
És ez pontosan így van a fiúkkal is. A gyermekek általában nagyobb figyelmet kapnak az óvodákban és az iskolákban, bár ez a figyelem gyakran negatív. De amit ebből az egyenetlen figyelemből tanulnak, az az, hogy fontosak, még akkor is, ha nem jól viselkednek.
Amit láttunk, amikor elválasztottuk őket a lányoktól, az az, hogy érdekli őket a lánynak tekintett tevékenységek is, például a családi játékok. Egyszer láttam egy fiút egy gyerekcsoportban, aki apát játszott és ételt készített.