Társadalmi hiányosságok és online oktatás - ELEIA Központ Blog
Készítette Nadezda Berjón M.
Szeretem a távoktatásokat vagy sem? Ez egy olyan kérdés, amelyre a mexikói lakosság nagy része nem tud megválaszolni mindaddig, amíg először felmerül a kérdés: Lehet-e vagy nem lehet távoktatás? Vagyis ahhoz, hogy megtudhassam, valami tetszik-e vagy nem tetszik-e, hozzáférés szükséges az adott helyzethez vagy tárgyhoz. Mexikó az ellentétek országa, és a járvány feltárja a benne élő mély egyenlőtlenségeket.
- A hallgatókról
A Forbes magazin szerint az irodabútorok és a számítógépes berendezések értékesítése a karantén kezdete után jelentősen megnőtt. Az otthoni iroda és az online osztályok arra késztetik a családokat, hogy az iskolai tanteremhez legközelebb álló dolgokat hozzanak létre, dollárok ezreit költenek rá. Ily módon a fiatal egyetemi hallgatónak vagy a különféle iskolai szintek hallgatóinak van asztala vagy íróasztala, amelyet kizárólag iskolai órákra és házi feladatok elvégzésére használnak; laptop, táblagép vagy számítógép az intézmény által használt platformokhoz való csatlakozáshoz; jó hatótávolságú modem; fülhallgató; irodai szék; stb.
Egyes családok házakat tulajdonolnak vagy bérelnek hétvégenként pihenésre, és onnan a hallgatók általában könnyen folytathatják tanulmányaikat kellemes és különböző körülmények között, amelyek megtörik a bezártság monotonitását. Hát nem minden otthon ilyen?
Milyen körülmények között élnek hazánk fiataljai? Van-e mindenkinek saját hálószobája, megfelelő helye a tanulásra való koncentráláshoz, valamint elektromos áram és internet? A helyi média szerint egy yucatecai fiatal nő minden nap a parkba megy házi feladatot elvégezni, mivel otthon nincs internet-hozzáférése.
Pressia Arifin-Cabo [1], az Unicef Mexico képviselője szerint a távoktatás helyzete, amelyet a SARS-CoV-2 járvány kényszerített, konfliktusba sodorja a mexikói családok nagy részét, mivel a többség nincs számítógépe vagy internet-hozzáférése. Ha figyelembe vesszük Inegi [2] statisztikáit, akkor 2018-ban a lakosságnak csak 52,86% -a rendelkezett otthon internet-hozzáféréssel (ami biztató, ha azt gondoljuk, hogy 2010-ben csak 22,19% volt). Hasonlóképpen, Arifin-Cabo kifejezi az Unicef aggodalmát azokért a gyermekekért, akik azáltal, hogy nem folytathatják tanulmányaikat az iskolák bezárása miatt, korai munkába kezdnek, ami hosszú távon megnehezítheti és visszatarthatja az osztályterembe való visszatérést. (minden évben iskola nélkül csökken a gyermek bizalma, aki elhatárolja magát életkorában és képességeiben osztálytársaihoz képest, ami az iskolai reintegráció elutasításához vezethet).