A neurolingvisztikai programozás (NLP), mint a képzési és fejlesztési eszköz

A szöveg kész

(1) NEUROLINGUISTIKAI PROGRAMOZÁS (NLP), MINT AZ ESZKÖZÖK KÉPZÉSÉNEK ÉS FEJLESZTÉSÉNEK ESZKÖZE A Rúgdobozban. JOSÉ CARLOS PARRA SIERRA OSCAR RENE RINCÓN GÓMEZ. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA TESTNEVELÉSI NEMZETI KAR A SPORTBAN BOGOTÁ D.C. 2017.

mint

(2) NEUROLINGUISZTIKAI PROGRAMOZÁS (NLP), MINT AZ ESZKÖZÖK KÉPZÉSÉNEK KÉPZÉSÉRE ÉS JAVÍTÁSÁRA SZOLGÁLTATÁS ESETÉN. José Carlos Parra Sierra Oscar Rene Rincón Gómez. A sport alapképzés megszerzéséhez benyújtott diplomamunka. Tanácsadó: JHON ALEXANDER GOMEZ Magister. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA TESTNEVELÉSI NEMZETI KAR A SPORTBAN BOGOTÁ D.C. 2017.

(3) A II. ELHIVATOTTSÁG. Szüleink elkötelezettségéért és támogatásáért a sportdiplomássá válás előtt és alatt. Családjainknak, hogy részesei vagyunk a folyamatnak, és mindig feltétel nélkül vagyunk velünk. A Nemzeti Pedagógiai Egyetemnek és munkatársainak, akik hozzájárultak a diplomamunka előkészítéséhez.

(4) III. KÖSZÖNÖM. Istennek, amiért még egy célt elértünk életünkben. Diana Verának és John Gómez professzornak, akik kiemelt figyelmet fordítanak az eredményességre, útmutatásukért és elkötelezettségükért irántunk és a diplomamunka iránt. A SHINGITAI COLOMBIA harcművészeti központba, amely lehetővé tette számunkra, hogy velük együtt végezhessük el ezt a fokozatú projektet, különös tekintettel a bemutatandó csoportba tartozó sportolókra, Valery Rojasra és Diego Ariasra. A sport alapszakának professzorainak, akik a verseny során segítenek bennünket a pedagógiai ismeretek építésében.

(8) VII Készítette: Felülvizsgálta:. Parra Sierra, José Carlos; Rincón Gómez, Oscar Rene Gómez Pérez, Jhon Alexander. Összefoglaló előkészítés dátuma:. 2017. 06. 05.

(9) VIII. TARTALOMJEGYZÉK Dedikáció. II Köszönetnyilvánítás. III Bevezetés. 13 A vizsgálat első fejezetének megközelítése. 15 Indokolás. 15 A probléma leírása. 16 A probléma megfogalmazása. . 17 Célkitűzések. 17 1.4.1 Általános célkitűzés. 17 1.4.2 Konkrét célok. . 17 A második fejezet elméleti keretei. 18 2.1 Háttér. 18 2.2 Neurolingvisztikai programozás. 21 2.3 Az NLP eredete. 24 2.4 Az NLP alapjai és jellemzői. 25 2.5 Reprezentációs rendszerek. 28 2.6 NLP eszközök. 31 2.6.1 Modellezés. 32 2.6.2 Horgonyzás (lehorgonyzás). 33 2.6.3. A szubmodalitások. 35 2.6.4 Új viselkedés generálója. . 38 2.7 Rúgás. 38 2.7.1 A kick-box története. 38 2.7.2 Modalitások. 39 2.8 Rúgás ökölvívás technikák. 40 2.8.1 Ököl technikák:. 41.

(10) IX 2.8.2. Rúgástechnikák: 42 2.9 Technika a sportban. 43 Harmadik fejezet módszertana. 46 3.1 Vizsgálati megközelítés. 46 3.2 A vizsgálat típusa. 47 3.3 Népesség. 48 3.3.1 Minta. 48 3.4 Információgyűjtő eszközök. 49 3.4.1 Terepi napló. 50 3.4.2 VAK teszt. 50 3.4.3 Műszaki értékelő lap. 50 3.5 A vizsgálat fázisai. 54 3.5.1 1. szakasz. 54 3.5.2 2. szakasz. 54 3.5.3 3. szakasz. 55 3.5.4 4. szakasz. 55 3.5.4.1 Terepi napló:. 55 3.5.4.2 VAK-teszt. 55 3.5.4.3 Értékelési forma. 56 3.5.5 5. szakasz. 56 3.6 Ütemezés. 57 Az eredmények negyedik fejezete. 58 4.1 VAK teszt. 59 4.2 Értékelő lap. 62 4.2.2 Sportoló értékelési űrlap 2. 68 4.2.3 Sportoló értékelési űrlap 3. 73 4.2.4 Sportoló értékelési űrlap 4. 78 4.3 A sportolók általános grafikonja. 82 4.4 A beavatkozás grafikus elemzése. 84.