Alternatív oktatás Latin-Amerikában; A jövő oktatása
Feladta: Vendégtoll a véleményben 2020. május 19. 0 1 225 megtekintés
A nyolcvanas évek végén kontinensünk átélte a közelmúlt történelmének legsúlyosabb gazdasági válságát, amely néhány évvel korábban kezdődött. A szakértők a nyolcvanas éveket az oktatás elvesztett évtizedének ismerik el, hazánkban elmúlt az 1968-as diákmozgalom, de a déli kúp sok országa a diktatúrák szomorú szakaszába lépett, vagy annak következményeit elfojtotta. Az 1990-es években megkezdődött a neoliberális rendszereken alapuló oktatási javaslatok kiépítése (az állam elvékonyodása, megtakarítások és megszorítások, az oktatási szolgálat privatizációs tendenciája, a felsőoktatáshoz való hozzáférés elitálása stb.). Ily módon a latin-amerikai országok hivatalos kormányai elkezdték elfogadni vagy előmozdítani az oktatás elérhetetlenné tételének új feltételeit.
Ily módon a régió országainak kormányai elkezdték lemondani azon történelmi elkötelezettségük egy részéről, hogy garantálják a férfiak és nők oktatási figyelmét az egyetem alapképzésétől kezdve. Chile volt a nagy neoliberális kísérlet országa. Ezzel párhuzamosan alternatív kezdeményezések jelentek meg a fejlett értelmiségiek vagy a civil társadalmi csoportok részéről, amelyek így szerveződtek, alternatív módon egyes nemzetközi alapítványok vagy altruista csoportok finanszírozásának támogatásával, akik inkább alternatív oktatási projektekre költötték vagy fektették pénzüket.
Így ettől a pillanattól kezdve számtalan pedagógiai és társadalmi inaktivitást kezdtek el telepíteni, amelyeket a népművelés, a társadalmi oktatás, az alternatív oktatás vagy az ellen-kultúrális oktatás címkéjén is ismertek.
Minden országban ikonikus szereplők jelentek meg gondolkodásuk szilárdsága és javaslataik behatolása alapján, e kezdeményezések egyik jellemzője a kollektív jelleg a támogatás, a cselekvés és a nyomon követés módjában, valamint végén egy javaslat, amely lehetővé tette a népoktatás különböző kezdeményezéseinek rendszeresítését.
A javaslatok ezen keretein belül kulcsfontosságú szereplővel vagyunk jelen, aki hajtóerőként és inspirációként szolgált bennük: a brazil pedagógus, Paulo Freire. A klasszikus szövegeken alapuló freiriai gondolat: "Az elnyomottak pedagógiája" és "Az oktatás mint a szabadság gyakorlata" nemcsak a kormányzati hegemóniáktól eltérő referenciakeretet generált, hanem a figyelem és az oktatási kapcsolat módszertanát is, amely szintén mélyen alternatív. Sőt, az ellátás módszertanában az oktatók és a hallgatók személyes találkozása váltotta ki annak bizonyítását, hogy a kormányok oktatási javaslatainak nagy része kudarcot vallott vertikális, impozáns és tekintélyelvű jellegében. . A horizontokról szóló módszertanában Olac Kalmeier: „Párbeszédben. Horizontális módszertanok ”javasolja a diákok és oktatók közötti találkozás horizontalizálásának fontosságát, és ott a szerepek megváltoznak: diákok és oktatók egyaránt.