Ifjúsági pszichológia (12-18 év) Személyre szabhatja a pszichológusokat és az akadémiákat gyermekek, serdülők és
Pszichológusok, logopédusok és akadémiák
A serdülőkort megelőzően a változások és a növekedés egy új szakaszával szembesülnek, amelyben új érzelmek, kapcsolatok, felelősség és tanulás fognak megjelenni a mindennapokban, a serdülőkorban. Ebben a szakaszban fejleszti a személyiségét, ami döntő fontosságúvá teszi ezt a stádiumot.
Az, hogy a kiskorú hogyan alkalmazkodik ezekhez a változásokhoz, meghatározza evolúciós folyamatának sikerét.
Melyek az általános jellemzői az ilyen korú serdülőknek és fiataloknak?
A serdülőkor három szakaszra bontható: korai serdülőkor 12-13 év; középső serdülőkor 14-16 és késői serdülőkor 17-21 év.
Ebben az időszakban fiziológiai, intellektuális, pszichológiai és társadalmi növekedés tapasztalható. A serdülőkor az identitás fejlődésének utolsó útja, amely felkészít minket a felnőttkorra.
Fizikai fejlődés: pubertás alatt leírják a serdülőkori élettani változásokat, amelyek a középkorú serdülőkor körül fejeződnek be, befejeződve biológiai fejlődésükkel.
Szellemi fejlődés: Kezdik a serdülőkort, hogy konkrétan megismerjék a világot, és csak a jelenet szemléljék, és polarizálják a „jó-rossz”, „nagy-szörnyű” dolgokat. és alig vagy egyáltalán nem figyelnek tetteik hosszú távú következményeire. A serdülőkor végére azonban a legtöbben már kezdik érzékelni a jövőbe vetített helyzeteket és elképzeléseket. Apránként több ismeretet szereznek arról, hogy mások mit gondolnak vagy éreznek, bár még mindig nincs tapasztalatuk az életben.
Érzelmi fejlődés: Ebben az időszakban kiemelkedik önállóságuk megerősítése és megerősítése, ezért elhatárolódnak szüleiktől, és kevésbé szeretik kifejezni irántuk, több időt töltenek barátaikkal, szembeszállnak a szüleik által előírt szabályokkal és korlátokkal, megpróbálják megkülönböztetni magukat másoktól stb., de másrészt zavartnak, határozatlannak, bizonytalannak érzik magukat és vágynak szüleik figyelmére; ami önmagában ellentmondás és őrült szülőket hoz nekünk.
Társadalmi fejlődés: Ebben az időszakban erősebb kapcsolatokat kezdenek kialakítani társaik csoportjával, eltekintve a családi kötelékektől. A társas kapcsolatok fontossá válnak, és a csoporthoz tartozás érzése szükségszerűséggé válik. Kezdenek beleszeretni és szeretetteljes kapcsolatokat kialakítani.
A serdülőkor különböző módon nyilvánulhat meg minden gyermekünkben, és különböző mértékben a fejlődés minden aspektusában. Nehéz szakasz ez a gyermekek, de még inkább a szüleik számára.
Honnan tudom, hogy gyermekemnek segítségre van szüksége?
Néhány mutató annak megállapításához, hogy történik-e valami a fiunkkal, a következő:
- Alvás vagy étvágy hiánya
- Alacsony tanulmányi teljesítmény a tanulmányi időhöz képest
- Demotiváció a tanulmányokkal szemben
- Ingerlékenység
- Hajlamos egy hegyet csinálni egy vakondtúrásból
- Folyamatosan ideges vagy szorongó
- Szomatizációval rendelkezik (gyakori fejfájás, hányinger, hányás, nyilvánvaló orvosi ok nélkül)
- Agresszív (ütések, sértések)
- HA nem lép ki a házból, és nem nyilatkozik arról, hogy nem akar kimenni
- Bezárkózik a szobába anélkül, hogy kapcsolatba lépne másokkal.
- Félelmetlenek vagy motiválatlanok, anélkül, hogy bármit is akarnának tenni
- HA gyakran sír
- Gyakori dührohama van
- NEM akar iskolába vagy intézetbe járni
- Bántja magát (megüt)
- Gyakran blokkolja mások értékelése
- HA rendkívül szégyenlős vagy
A korai felismerés és a korai beavatkozás megakadályozza a jövőben a súlyos problémákat, elkerülve ezzel a súlyos patológia kialakulását.
Hogyan segíthetek a gyermekemnek?
A Testreszabás részből javasoljuk három program gyermeke esetleges rendellenességeitől függően, így tökéletesen illeszkedik az Ön esetéhez. Függetlenül attól, hogy melyik a legmegfelelőbb, a Personaliza cégtől ugyanolyan eljárást kínálunk Önnek.
Először is lesz egy első tájékoztató amelyben szülőként meg tudja magyarázni azt a helyzetet, amelyben gyermeke van, ami aggasztja, mit tanítottak az iskolában és mit szeretne elérni központunkban.
Ezt követően és az első jelzések miatt elvégezzük a értékelés Teljes információ a kiskorú fejlődésének különböző területeiről egy kezdeti interjú és szabványosított tesztek segítségével, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy megközelítsük nehézségeiket és megfogalmazzunk egy hipotézist a történtekről.
Minden esetet sajátos módon elemzünk, hogy megállapítsunk néhányat célkitűzéseket alkalmas minden problémára, megteremtve a munka dinamikáját, amely pszichológiai és pszicho-pedagógiai technikákon alapul, és amelyek elősegítik a gyermek vagy serdülő fejlődését. Így kidolgozzuk a Személyes fejlesztési terv teljesen individualizált, amely négy beavatkozási területet foglal magában: személyes, családi, iskolai és szociális három programunk egyikében, a kiskorú sajátosságainak és problémáinak megfelelően.
- Dolgozni személyes szint vezeti a gyermeket vagy serdülőt nehézségei szerint, mindig az erősségeiből kiindulva. Olyan integráló modellel dolgozunk, amely lehetővé teszi számunkra, hogy céljainkat a leghatékonyabban érjük el.
- NAK NEK családi szinten, Főleg a szülő-gyermek-testvér kommunikáció javítására, a másik megértésének megtanulására és a helyére helyezésére, az otthoni szokások, rutinok és korlátok kialakítására, valamint a cselekedeteinkért való felelősségvállalás megtanulására összpontosítunk.
- NAK NEK Iskolai szint, meghatározzuk azokat a szempontokat vagy viselkedést, amelyek akadályozzák vagy beavatkoznak, koordináljuk iskoláik irányelvével, oktatóival és útmutatási osztályával a célok és az egyénre szabott stratégiai terv kialakítása érdekében.
- Végül a társadalmi szint, Dolgozunk azon, hogy az egyenlők közötti kapcsolatok milyenek és milyenek legyenek, hogyan kell viszonyulni másokkal az asszertív kommunikáció révén, és hogyan lehet barátokat szerezni a megfelelő határok megadásával, hogy mások ne ragadják el.
Ezeknek a programoknak az időtartama 9-12 hónap, a kitűzött célokat pedig hónapról hónapra együtt értékelik és felülvizsgálják, látva az előrehaladást és szükség esetén újragondolva azokat.
Az alábbiakban részletezzük azokat a problémákat, amelyeken az egyes programok foglalkoznak. Sokukat e szakasz első éveiben fedezik fel, bár az első jelek az előzőben jelentek meg, mások később.