Kevesebb tanulmányi eredmény, elhízás és cukorbetegség az iskolai órák mögött rejlő veszélyek
Katalónia értékeli a PSOE közösségek által történelmileg védett folyamatos nap elhagyását, bár az elhízásnak kedvez és egyenlőtlenséget teremt
@jgstegmann MADRID Frissítve: 2019.10.28. 18:35
Kapcsolódó hírek
Következményei vannak a munka és a magánélet egyensúlyára, az egyenlőségre, a tanulmányi teljesítményre, a többi gyermekre, sőt az elhízás vagy a 2-es típusú cukorbetegség kialakulásának lehetőségére is., a folyamatos vagy osztott váltás elfogadása nem új keletű. A probléma az, hogy a mai kormányok számára nem volt prioritás, és hogy egyik vagy másik választásakor nem vették szemügyre, mit mond a tudomány a témáról.
Most a katalán oktatási minisztérium konferenciát tart az alvás, a táplálkozás stb. Szakértőivel. menetrendreform végrehajtása a központokban - tájékoztat Eszter armora. A tanács értékelni fogja az olyan javaslatokat, mint például a Jaume Bofill Alapítvány javaslata, amelynek célja, hogy valódi forradalmat érjen el az osztályteremben. Azt javasolja a középiskolában, hogy csökkentse a meglévő óriási oktatási terhelést, hogy a szüneteket oktatási tevékenységnek kell tekinteni; hogy az iskolán kívül tartott gitár- vagy zongoraórák is számítanak az évfolyamon, és hogy «az ebédlő beosztása mind az általános, mind a középiskolában, mint Finnországban, ez is a tanterv része és rövidebb, másfél óra, mint Franciaországban, Olaszországban vagy Portugáliában, és nem három, mint mi Spanyolországban "- magyarázza Elena Sintes, alapítvány projektmenedzsere.
Ugyanezt az elképzelést védi a valenciai egyetem szociológiai professzora, Daniel Gabaldon 2016. évi "Útmutató az iskolai időkhöz" című művében, amelyben erőteljes kritikát fogalmaz meg a folyamatos nappal kapcsolatban: "Európai környezetünkben nem furcsa, hogy az ételeket a központban és a korrepetitor társaságában készítik (.), ahol a diákok megismerik a higiéniát, az egészséges étkezési szokásokat és a hulladék újrahasznosítását. Ezért nem igaz, mivel érdeklődéssel sugározták, hogy a folyamatos nap az uralkodó modell Európában. Még a finn első osztályos tanulók sem 8 és 12 óra között jár, étkezés nélkül megy haza, mert ebben a szűk 4 órában majdnem egyet elköltenek oktatójuknál egy olyan étkezésre, amelyet egyébként a közigazgatás fizet. ".
Sintes és Gabaldón egyaránt hűen védik a szakadást. Az első, 2012-ben elkészítette a "Három órakor otthon" jelentést, amely arra a következtetésre jutott, hogy "nincs bizonyíték arra, hogy a folyamatos munkanap javítaná a tanulmányi teljesítményt, vagy hogy nem jobb a családi megbékélés szempontjából. Ezen felül van egy harmadik hátránya is: súlyosbítja az egyenlőtlenségeket, mert üres délutánokat hagy azoknak a hallgatóknak, akiknek családjának nincsenek gazdasági lehetőségei hogy kiegészítse az órai tevékenységet a tanórán kívüli tevékenységekkel »- magyarázza Sintes az ABC-nek. «Ők a kulcs gyermekei, Egyedül vannak. Az ideális az lenne, ha a központok a tanórán kívülieket vállalnák, és nem azt, hogy fizetősek lennének "- teszi hozzá Francisco López Rupérez, az Állami Iskolatanács korábbi elnöke és a Camilo José Cela Egyetem közpolitikai elnökének igazgatója. «A folyamatos nap védelmezőinek nagy érve általában az egyeztetés, nem pedig az egyenlőség. Az iskola kiegyenlítő tényező, ha korábban „elengedi” őket, akkor több egyenlőtlenség keletkezik »- teszi hozzá a Complutense Egyetem szociológiai professzora, Mariano Fernandez Enguita.
Amit a szülők mondanak
A szülők (túlnyomó többségüknek nincs intenzív napja) (most) további lehetőségeket látnak a játékban. „A folytatás többletköltségeket okoz azoknak a családoknak, akiknek délután fizetniük kell a tanórán kívüli tevékenységekért, amellett, hogy túl sok órát töltenek be, és a szakértők szerint kevesebbet teljesítenek. Mintha mindez nem lenne elég, túl későn jönnek haza enni "- magyarázza. Leticia Cardenal, A Diák Szülők Szövetségének Spanyol Konföderációjának (CEAPA) elnöke.
Nincs bizonyíték a folyamatos munkaidő előnyeire a hallgatók teljesítményében, de bizonyítékok vannak ellene. És már régóta ismert. Az első vizsgálatot az akkori EGB hallgatóinak két mintájával végezték 1987-ben és 1990-ben. A folyamatos hallgatók osztályzatai 12-14 százalékkal több "elégtelen", Más szavakkal, az intenzíveknél több kudarc volt, mint a játéké. Erre rámutatott a Jose Antonio Caride a Santiago de Compostela Egyetem számára készült, idézi Fernández Enguita. A kutatók újabb 2000-es jelentése Isabel ridao Y Javier Gil a sevillai egyetem számára, és három andalúziai tartomány hallgatóival végeztek ugyanabba az irányba. A folyamatos hallgatóknak 8 százalékkal kevesebb passzuk és több sikertelen tantárgyuk volt felfüggesztett hallgatónként.
Alig egy hónapja új adatok voltak ismertek, nem a folytatással szemben, hanem a játék javára. Interdiszciplináris bizottság (amelyben még az iskolabuszok vezetői is részt vettek) a Massachusettsi Szenátus által kinevezett arra a következtetésre jutott, hogy el kell halasztani az órák kezdését a gyermekek tanulási ritmusának megfelelően. Két évvel ezelőtt, 2017-ben, egy spanyolországi tanulmány arra a következtetésre jutott, hogy az osztott nap, amely megköveteli, hogy a gyerekek később kezdjék el az órákat, az iskolai teljesítmény egy ponttal növekszik (3-18 éves gyermekeket értékeltek), és egynél több pontot azoknál, akiknek korábban rosszabb volt a jegyük. "És egy pont sok" - pontosítja Gonzalo tű, a kutatás szerzője és a valenciai Quirón de Salud Kórház gyermekgyógyászati szolgálatának vezetője, valamint a Spanyol Gyermekgyógyászati Szövetség alvás- és kronobiológiai munkacsoportjának koordinátora.