Nem gondolkodunk kevésbé azzal, hogy nem tanuljuk a filozófiát (ahogy ők tanítják nekünk) - Egyetem, igen
Nyilvános beszélgetés az egyetemről
A LOMCE-vita egyik legvitatottabb aspektusa a humán tudomány jelentőségének elvesztése az iskolai tantervben. A filozófia kötelező jellegének eltörlése az érettségi 2. évfolyamában egy olyan pálya kezdetét jelentette, amelynek utolsó lépése az egyetemes irodalom kiküszöbölése az egyetemi felvételi vizsgáról. A civil társadalom számos hangja elutasította ezeket a döntéseket, az oktatás kritikai gondolkodása elleni támadásnak tekintve őket. Az új tanulmányi tervek azonban mennyiben rontják a hallgatók kritikus képességeit?
Sajnos megkérdőjelezhető az a feltevés, miszerint a filozófia, az irodalom vagy a történelem oktatása hazánkban stimulálja a kritikus gondolkodást: éppen ezek a tantárgyak a paradigmatikus példája az emlékezetfeleslegnek, amely oktatási rendszerünket jellemzi; Megjegyezzük és ismételjük, de nem okoskodunk és nem kérdőjelezünk meg. A memória ezen elterjedtsége nem kizárólagos az iskolai színtéren, de minden formációs szakaszon átível, ideértve az egyetemi humanisztikus tanulmányokat is. Természetesen a humán tudományok tantervi eróziója nem oldja meg ezt a problémát, és ez nem tanácsos döntésnek tűnik. Ha azonban valóban meg akarjuk védeni a kritikus gondolkodást, akkor ellentmondásos, hogy csak a humanista tantárgyak oktatásának megvédésére szorítkozunk, ha ugyanakkor nem követelünk reformokat jelenlegi megközelítésében az iskola és az egyetem szakaszában, egyértelműen.
A humanisztikus tantárgyak tanulmányi tervekben való jelentőségének elvesztése fontos negatív következményekkel jár, ezért ezek kiküszöbölését legalább megkérdőjelezni kell. Számos erénye közül a dalszövegek közelebb visznek minket az idegen világhoz és érzékenységhez, kapcsolatba hoznak minket a történelmi eseményekkel, a gondolkodók és az írók gondolataival, és így tágítják életünk látókörét. A másként gondolkodók és élők megközelítésének ebben a folyamatában elkerülhetetlen a kérdés: a politikai rendszerek, amelyekben élünk, melyik ponton kezd hasonlítani az 1984-es orwelli disztópiára? Nem fogunk csodálkozni a nemi szerepek hatásáról állítólag fejlett társadalmunkban, miután elolvasta Woolfot? A bölcsészettudományok, bár rosszul tanítják őket az osztályteremben, természetüknél fogva mindig ösztönzik a kritikus gondolkodást. Ez azonban nem akadálya annak, hogy oktatási rendszerünk olyan kevéssé használja ki azt a mérhetetlen értéket, amelyet a bölcsész tudna hozni, mert a valóságban az az intellektuális feladat, amelyet a hallgatóknak el kell végezniük ezekben a tantárgyakban, lényegében a memorizálásból és a tanulásból áll. megismételni, ahelyett, hogy saját eszméit építené a megjegyzettek alapján.