NYITOTT TRIBUNE - A testnevelő tanár, mint egészségfejlesztő a Listín Diario iskolában
Ennek a munkának az a célja, hogy megmutassa, hogy a testnevelő tanárnak testnevelési óráin jobban el kell köteleznie magát a hallgatók egészségéért, és ezzel egészségfejlesztővé kell válnia, és tudományos jelleget kell adnia tanítási tevékenységének. Hagyja el azt a hagyományos gyakorlatot, hogy a hallgató testét robotként használják, olyan automatizált mozgásokkal, amelyek kevéssé járulnak hozzá a hallgató jövőbeli életének fejlődéséhez és értelmes megismeréséhez.
Naponta a tanár különböző típusú tanulókat fogad osztályaiba, akik bár ugyanabban a tanteremben vannak, ugyanazokat a tantárgyakat kapják, közös érdekeik vannak a koruknak és életkoruknak megfelelően, de a testnevelés órája az, ahol ezek a legnyilvánvalóbb egyéni különbségek, melyeket a súly, magasság, képességek és fizikai képességek adnak meg, amelyeket e tanulók mindegyike fejleszt.
És a testnevelés órán a leggyakrabban alkalmazott közvetlen megfigyelési módszer révén fedezi fel a tanár azokat a tanulókat, akiknek a legnagyobb segítségre lesz szükségük, nemcsak azért, mert nem sajátítanak el sporttudást, hanem a túlsúlyos problémák miatt is, akadályozzák a mobilitást, és mindenekelőtt veszélyeztetik a hallgatók egészségét. Ha sok ország tantervi javaslatait nézzük, nagyon kevesen beszélnek arról, hogy a tanár hogyan befolyásolhatja a diákok általános egészségi állapotának javulását testnevelési órákon keresztül.
A testnevelés 16. századi pedagógiája világszerte követeli, hogy ezek a szakemberek szélesítsék profiljukat, vagyis az egyszerű automatatanároktól kezdve a diákok egészségének meghatározó eleméig; tudományos és oktatási folyamat lefolytatása, amely mind az ő, mind a hallgatók számára jelentős, ez még inkább megerősíti a hallgató-tanár kapcsolatot, ha az oktatás felkészíti a tanulót az életre, a testnevelésnek meg kell felelnie ennek az univerzális elvnek, és a testnevelő tanárnak vállalja teljes felelősséggel és odaadással. Meg kell gyökereznie a hallgatóban a fizikai gyakorlatok elvégzésének meggyőződését és fontosságát a testi és lelki egészség megőrzése érdekében, nem csak sportolással, hanem olyan fizikai gyakorlatokkal is, amelyek nem tartalmaznak sportjátékokat, vagy olyan tevékenységekkel, amelyek az általuk bemutatott összetettség miatt demotiválják a diák. A testnevelő tanár, mint egészségfejlesztő feladata és feladata az iskolában az, hogy biztosítsa a diákok ételeinek minőségét, eligazítsa őket arról, hogy milyen típusú ételek hasznosak az egészség megőrzéséhez, és megtervezzék azokat az órákat, amelyekben a párkapcsolatról beszélnek a testmozgás és a táplálkozás között.
A tanár itt fogja kihasználni a túlsúlyos nehézségekkel küzdő diákok felismerését, és a helyes étkezési szokások átadásának fontosságára irányítja őket; Egy másik fontos szempont, amelyet a tanárnak együtt kell működnie a hallgatóval, az esztétikai szempont, amely szorosan kapcsolódik a táplálkozási problémához.
Az elhízott vagy túlsúlyos tanulókra jellemző, hogy kifogásokat terjesztenek elő a testnevelés órákon való részvétel hiánya miatt, mivel attól tartanak, hogy osztálytársaik elutasítják őket, ez csökkenti az önbecsülést, és személyiségproblémák következményekkel járhat a leendő felnőttben, aki ma már tinédzser vagy egy lány vagy egy fiú. Fontos megjegyezni, hogy az ókori civilizációk, különösen Athénban, Görögországban, a polgárok imádják a test szépségét és a testmozgás előnyeit az emberi egészség szempontjából.