Sem lusta, sem durva, hiperaktív - Magisnet
Szerző: Zaida PÉREZ DE ARANDA
Jelenleg mindenki ajkán áll. Minden ideges gyermeket vagy csak egy kis "szemetet" hiperaktívnak nevezünk. María Jesús Mardomingo, a Gregorio Marañón Kórház gyermekpszichiátriai részlegének vezetője szerint " A figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD) azért divatos, mert nőtt az ebben szenvedő gyermekek és fiatalok előfordulása ". Ami nem jelenti azt, hogy új rendellenességről lenne szó: "a gyermekpszichiáterek már egy évszázada tudják".
A számok azonban az egekbe szöktek az elmúlt években: „Az ADHD-nak nincsenek határai - mondja Preston J. Garrison, a Mentális Egészségügyi Világszövetség főtitkára és vezérigazgatója -, és világszerte három és hét százalékot érint. Száz gyereket. ”. Spanyolországra összpontosítva a becslések szerint a 18 éven aluliak öt százaléka szenved rendellenességben. Miért egyre több a hiperaktív gyermek?
Annak ellenére, hogy genetikai rendellenességről van szó (minden negyedik érintett gyermek hiperaktív szülővel rendelkezik), az ADHD érzékeny a környezetre, annak a környezetnek a jellemzőire, ahol a gyermek él. Ezért befolyásolták „társadalmi és kulturális tényezők, a nők értékeinek változása és általában az általunk vezetett életmód. A mai világ jellemzői kétségtelenül befolyásolják növekedését ”- mondja dr. Maria Jesus Mardomingo.
Az ADHD befolyásolja a gyermek azon képességét, hogy szabályozza aktivitási szintjét (hiperaktivitás), gátolja vagy lelassítsa gondolatait vagy viselkedését (impulzivitás), és figyeljen az általa végzett tevékenységekre (figyelmetlenség). César Soutullo (Editorial Médica Panamericana) című cikkben az ADHD-s gyermekekkel és serdülőkkel való együttélés során a hiperaktív gyermeket úgy definiálják, mint akinek "nagy nehézségei vannak, vagy képtelen figyelni és koncentrálni, magas a korának megfelelő tevékenység, nagyon könnyen elvonható és impulzív ".
Ez a meghatározás, valamint a rendellenességről az utóbbi időben felmerült információk lavinája hibákhoz vezethet: „az iskolai és a családi diagnózis túl gyakori és magas. Az orvos feladata az, hogy „igen” vagy „nem”, és megfelelő diagnózist adjon meg, ami sok viselkedésértékelést igényel. Nagyon körültekintőnek kell lenned, és határ menti és kétes gyerekek esetén nemet kell mondanod ”- mondja dr. Alberto Fernández Jaén, a madridi Kórház de la Zarzuela Ideggyógyászati Szolgálatának vezetője.
Az ADHD kezelése magában foglalja a gyógyszeres kezelés és a pszichoszociális támogatás alkalmazását. Logikailag a viselkedéses pszichoterápia - családi, társadalmi és iskolai szinten történő fellépés - nem képezi vita tárgyát. A probléma a drogokban rejlik. Sok szülő nem szívesen kezeli gyermekeit. Szerint dr. Fernández Jaén „a drogok nem okoznak függőséget. Ha abbahagyják a szedést, a tünetek ismét megjelenhetnek. Ugyanez történik a magas vérnyomás esetén, az történik, hogy hiperaktív esetén több az előítélet ".
Kétségtelen azonban, hogy az orvosi szigorúság elengedhetetlen: „ha egy nem hiperaktív gyermeket hiperaktívnak diagnosztizálnak, iatrogenezis [az orvosi fellépés következtében káros hatások keletkeznek] és a gyógyszerek káros hatásai a gyermekekre esnek” - mondja Dr. . kedd Ezért elengedhetetlen a gyermek megfelelő figyelése. Általában a szülők, tanárok, iskolapszichológusok, pedagógusok vagy gyermekorvosok gyanítják először az ADHD-t. Egy tapasztalt gyermekorvos készíthet kezdeti diagnózist, de a végleges diagnózist a szakembereknek (neuropediatria, gyermekpszichiáter, pszichiáter vagy neurológus) kell megállapítaniuk.
Tanárok és iskolák
Az ADHD-ban szenvedő gyermekek oktatási sikere pozitív kapcsolaton megy keresztül a hallgató és a tanár között, a gyermek és rendellenességének megértése alapján. Ehhez azonban a tanároknak „ha nem több információval kell rendelkezniük arról, hogyan lehet felismerni, kezelni és tanítani a viselkedési problémákkal küzdő gyermekeket, beleértve az ADHD-t is, igen a fogyatékossággal élő gyermekekről. A nap végén egy tanulási nehézségekkel küzdő gyermek speciális támogatással pozitívan fejlődhet, még akkor is, ha az osztályfőnök nem tudja nagyon jól, hogyan kell kezelni a problémáját ”- biztosítja Isabel Orjales pedagógus.
Nem szabad megfeledkeznünk arról sem, hogy "az ADHD-s gyermek olyan problémákat generál az osztályteremben, amelyek befolyásolhatják az egész csoport tanulási folyamatát" - folytatja dr. Orjales. Sok tanár nem jár jól, mert ezeket a gyerekeket lustának vagy durván tartja, de "ha mélyen megértenék a rendellenességet, képesek lennének megfelelően cselekedni".
Egy hiperaktív gyermek édesanyja szerint, aki inkább névtelenné vált, "a tanárok általában mániában szenvednek ezekről a gyermekekről az iskolában, és más szülők elutasítják azokat, akik nem akarják, hogy gyermekeik velük járjanak". Ugyanezen a véleményen van Teresa Moras, az Anshda (a madridi hiperaktív gyermekek szüleinek szövetsége) elnöke is, aki szerint "az ADHD nemcsak egészségügyi és oktatási, hanem politikai és társadalmi probléma is".
Ajánlások a hiperaktív gyermekek osztályba való integrálására
Isabel Orjales, a pedagógia doktora egy sor ajánlást adott nekünk, amelyeket a hiperaktív gyermekek beilleszkedése érdekében az iskolák tanárainak követniük kell. Ezek a következők:
1. Helyezze a gyermeket az osztályterembe, amely a legjobban megfelel a jellemzőinek. Sok ADHD-s gyermek, aki októberben, novemberben és decemberben született, és ezért az osztály legfiatalabbjai közé tartozik, nagy haszonnal járna, ha megengednék nekik, hogy megismételjék az osztályzatot, vagy beiratkozhassanak a közvetlenül alatti osztályba. Az ADHD olyan rendellenesség, amely nagy éretlenséget (nem értelmi retardációt) okoz, ezért ezek a gyerekek úgy viselkedhetnek, mintha egy évvel fiatalabbak lennének; ha időrendi szempontból a legkisebbek a csoportból, akkor rendkívüli lehet a különbség köztük és a januárban születettek között.
2. Alkalmazza a módszertant annak a tanulónak a sajátosságaihoz, aki: elveszíti az információt az osztályteremben, nehezen viseli a hosszú ülést és a hosszú foglalkozásokon való részvételt, nagy érzelmi függőséget mutat, hajlamos negatív módon felhívni a figyelmet, anyagot veszít, elfelejt írja le a házi feladatokat, szorosabb felügyeletet, valamint folyamatos visszajelzést igényel, amely láttatja a fejlődésével stb.