Az elméletből; a-tól pr-ig; etikus mi; csillám és biológia; a ételtől; h generálásának alternatívája
Estela López kémiatanárral, akivel évek óta megosztom az I. évfolyamos középiskolai csoportokat, szükségét láttuk annak, hogy mindkét tudományterületről a témák nagy részén dolgozzunk, alapvetően a tantervi tartalmak egybeesése miatt. a kettő között kell megközelíteni. A közös programozási pontok arra késztettek minket, hogy javaslatot tegyünk a kémia és a biológia területére összpontosító didaktikai javaslatra.
A kezdetektől fogva felmerült az első nehézség: programszerű egybeesés igen, de időrendi Nem.
Ezért a tanulmányi tervek különböző szinteken történő megtervezésekor a helyes tennivaló az lenne, ha figyelembe vesszük, ha projektek alapján kell dolgozni, a tudományterületek által megosztott tartalmat és ütemtervet.
Ily módon megvalósítható az egyidejűség és az integráció.
Az egyes tantárgyak ütemtervének egybeesésének hiánya érdekében úgy döntöttünk, hogy módosítjuk a tartalom sorrendjét. Ugyanakkor azt láttuk, hogy a tudományok közötti töredékes felfogás megfordítására kell összpontosítanunk egy egységes.
Megértettük, hogy figyelembe kell vennünk és értékelnünk kell az azonos tartalmú és különböző nézőpontokat
egyúttal megtörve a kémia, mint komplex tudomány és a biológia, mint tudományág által felfogott észlelést.
Általános szabály, hogy a hallgatók többsége, akik nem folytatják középiskolai tanulmányaikat tudományos irányultságban, úgy gondolják, hogy a tudomány kevéssé járulhat hozzá egy hétköznapi polgár életéhez és a világlátáshoz.
A fentiek figyelembevételével úgy döntöttünk, hogy a kémia és a biológia által más tudományterületekkel és tudásterületekkel kialakított kapcsolatokat prioritásként kezeljük, amelyek eltérő értékelést tesznek lehetővé.
Ebből a szempontból úgy gondoljuk, hogy a két alany közötti koordináció közvetítőként működhet az egészséges étkezési szokások kialakításában, a középiskolai menzákban fogyasztott és gyakorlati alternatívákat kínáló élelmiszerek minőségének felülvizsgálatában. laboratóriumból vagy házi feladatokból.
Másrészt előmozdítanánk a tudomány és a technológia szerepét a társadalom alapvető problémáinak megoldásában, ugyanakkor azt, hogy a tudományágak ne veszítsék el identitásukat, hanem előmozdítsák őket a valósághoz közelebb álló jelentések felépítésében.
A "Mondd el és felejtsd el, mutasd meg és emlékezz rám. VONJON BE ÉS MEGÉRTEM" kínai közmondás ihlette, a következő didaktikai javaslatot javasoljuk: